jueves, 24 de diciembre de 2015

Recibimos y Publicamos: Convocatoria del ICAU a Desarrollo de proyectos cinematográficos Iberoamericanos

Más info: en ICAU

Recibimos y publicamos: Llamado para contenidos televisivos para TNU



El plazo para la presentación de proyectos vence el 22/02/16.
Las propuestas son para la realización de los siguientes ciclos:

1) Salud y calidad de vida
2) Ciencia, investigación, tecnología e innovción
3) La vida de los niños en el Uruguay
4) Los extranjeros en el Uruguay
En todos los casos son ciclos de 16 programas, 26 minutos de artístico, y un monto total asignado para cada ciclo de $ 1.000.000.-

jueves, 17 de diciembre de 2015

Las 10 mejores películas del 2015, según hachaytiza

Acá va nuestra selección, y tres descubrimientos:

1. LA MIRADA DEL SILENCIO
Dinamarca / USA. 2014
Director: Joshua Oppenheimer



Con el mismo rigor mostrado en "El acto de matar", Joshua Oppenheimer retoma aquí el tema del genocidio en Indonesia contra más de un millón de personas supuestamente comunistas, pero ahora desde la mirada -y el silencio- de un familiar de una víctima. Documental comprometido, sensible y valiente.

2. SUEÑO DE INVIERNO
Turquía, 2014
Director: Nuri Bilge Ceylan


Interesantísimo film donde la trama pasa por lo que sucede con los personajes con una tensión llevada con maestría. En un bello y crudo paisaje, los dolores y los tiros por elevación corroen sordos sin desembocar en la tragedia.

3. JACK
Alemania, 2014
Director: Edward Berger


Una trama de este mundo global impensada quizás en un país "primer mundo" como Alemania: un niño de diez años que debe asumir responsabilidades que no corresponderían a su edad. Excelentes actuaciones y riguroso planteo.

4. INTERESTELAR
USA, 2015
Director: Christopher Nolan



Interesante e inusual planteo existencial en una película yanqui: la de la situación de un astronauta en el espacio; la soledad y fundamentalmente la certeza de jamás poder regresar a su tiempo histórico. Visualmente muy trabajada con la participación del físico teórico Kip Thourne.

5. LA SAL DE LA TIERRA
Alemania, Francia. 2015
Director: Wim Wenders y Juliano Ribeiro Salgado


Dirigido por el propio hijo de Salgado junto a Wim Wenders, "La sal de la tierra" se centra en el último trabajo del fotógrafo Sebastião Salgado. Desencantado del ser humano, Salgado emprende un proyecto para fotografiar zonas del mundo que aún no han sido arrasadas por la civilización. Un intenso viaje por su vida y su fotografía, y a través de ella, una recorrida por los sobrecogedores desastres humanos que le tocó fotografiar.

6. VENGAN HACIA MI VOZ
Turquía, 2014
Director: Huseyin Karabey


En una aldea kurda el ejército arresta a civiles que no tienen nada que ver con la guerra y exige para su liberación la entrega de armas inexistentes. La madre y la hija de uno de los detenidos emprenden la búsqueda de un arma para pagar el rescate. Una historia que se cuenta haciendo honor a la tradición del relato oral, que crece a medida que avanza, y con personajes entrañables.

7. LOS DUEÑOS
Argentina, 2014
Director: Agustín Toscano y Ezequiel Radusky



Ópera prima de estos jóvenes realizadores, que expone las tensiones de clase en el marco de una estancia ganadera en la provincia de Tucumán, mostrando los puntos de vista de los patrones y los empleados.











8. BIRDMAN
USA. 2014
Director: Alejandro González Iñarritu



El arte y el artista en cuestión, en un film técnicamente impecable, que va ganando a medida que avanza la trama en intensidad respecto al tema que trata. Un decadente actor de Hollywood, y su lucha por montar una adaptación teatral de un cuento de Raymond Carver, en la que ha invertido todo con la esperanza de ganar verdadero reconocimiento como actor.







9. WELCOME TO NEW YORK
USA, 2014
Director: Abel Ferrara
Película inspirada en el polémico escándalo en el que se vio envuelto, en 2011, el Presidente del FMI Dominique Strauss-Kahn, con impecable actuación de Gerard Depardieu.

10. FINDING VIVIAN MEIER
USA, 2013
Director: John Maloof
Un documental que cumple con su objetivo fundamental de dar a conocer a Vivna Maier (1926-2009), una fotógrafa aficionada que trabajó toda su vida como niñera, de la que supo casi por casualidad a partir de la compra en una subasta de un montón de rollos de fotos sin revelar.

LOS DESCUBRIMIENTOS, dos en internet, el otro en la TV por cable, son:

PASIÓN
Suecia, 1968
Director: ngmar Bergman
Estrenada en el cine Eliseo en 1971, y de la que suponemos Cinemateca no tiene copia.


Una joyita del gran maestro sueco, con memorables actuaciones (Liv Ullman, Bibi Anderson, Max Von Sydow y Erland Josephson) y referencias que recuerdan a "La vergûeza" y "La hora del lobo", que da la idea de que ciertas ideas le seguían dando vuelta en la cabeza.




HOME VIDEO
USA, 2008
Director: Christopher Danham

Etiquetado lógicamente como film de terror, la película se centra en la flia Poe: la madre, psicóloga compra una cámara por su trabajo pero el padre es quien más la utiliza para grabar el día a día de su familia.

STREET THIEF (Ladrón de la calle)
USA, 2006
Director: Malik Bader

Uno de los más originales falsos documentales que hemos visto, donde se sigue a un tipo que tiene por oficio robar. Sorprendente.

martes, 15 de diciembre de 2015

Diario de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solidaria (10)

Décima y última parada: escuelas rurales en Treinta y Tres


Ya cerca de fin de año, tras la amenaza de lluvia salió el sol para el último viaje a la escuela rural Nº 67 - Cerros de Amaro, ubicada a unos diez minutos de la ciudad de Treinta y Tres.




Con motivo de la filmación, la escuela 67 (seis alumnos) y la escuela 12 (12 alumnos), se reunieron para compartir la lectura.

El hecho en sí no era extraño ya que los niños se conocen por compartir actividades y libros, ya que la biblioteca mínima de 64 libros de Biblioteca solidaria la reparten entre varias escuelas y la hacen circular durante todo el año.



En las entrevistas fue notable ver la influencia del entorno en el gusto por la lectura de los niños, estrechamente vinculada a las tareas del campo, y sobre todo, al saber en torno al ganado vacuno y a los equinos.


Como ya nos ha ocurrido en otras escuelas rurales, es notable ver cómo los niños más grandes cuidan naturalmente de los más pequeños, sin que esa actitud sea el resultado de ninguna orden impartida por docentes u otos adultos.


El bellísimo paisaje de la ruta 8 entre Treinta y Tres y Melo es el escenario habitual para estos niños que juegan, aprenden y socializan, en un ambiente de afecto y compañerismo.

Diario de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solidaria (9)

Novena parada: Montevideo - Barrio Nuevo París



Llegamos puntualmente a las 14hs a la Escuela Nº 292 de Nuevo París y múltiples actividades de lectura estaban ocurriendo en diferentes clases. Pero no por la filmación, como nos aseguró la directora, sino porque siempre lo hacen.
La jornada se hizo cortísima y como era de esperar, cuando la escuela cerró sus puertas a las 16 hs (es una escuela de tiempo completo), nos quedamos por un par de horas más con gurises, vecinos, maestra y directora, para completar las entrevistas.

En la experiencia de Biblioteca solidaria llevada aquí nos encontramos con dos sorpresas muy interesantes.
Por un lado, la presencia de policías comunitarios que semanalmente van a leer a las clases. No sólo se sienten muy bien haciéndolo sino -nos contaban- que ha ayudado a mejorar su relación con las familias del barrio, e incluso a acercarse a éstas a partir de problemáticas que les han expuesto los niños.






La otra sorpresa fue encontrarnos con un grupo de adolescentes, egresados el año pasado de la escuela, que conformaron un equipo de lectura que concurre todas las semanas a la escuela.
Excepto una de sus integrantes, al resto no le gusta leer para sí mismo, pero le encanta ir a leer a la escuela para hacerles sentir a los niños lo que a ellos cuando el año pasado les iban a leer: "felicidad".
Cuando insistimos con la pregunta de por qué no les gustaba leer para sí, uno de ellos confesó: "porque me hace sentir solo".
Es parte de una realidad social compleja, que a quienes no padecemos integrar familias disfuncionales nos cuesta comprender.

sábado, 28 de noviembre de 2015

Diario de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solidaria (8)

Octava parada: Lavalleja

Nuevamente de viaje en este departamento que para nosotros significa mucho, durante la mañana visitamos dos escuelas rurales -la 75 y la 66- a medio camino entre Solís de Mataojo y Minas, y en la tarde la escuela nº 10 de Minas, en un barrio carenciado, "La Filarmónica".


Vista desde la escuela nº75
Las instrucciones eran claras: al guarda del Expreso Minuano le teníamos que pedir que nos avisara en la "Parada del caballo muerto", inmejorable título para un cuento de suspenso.
Allí nos esperaba Julio, el CAPDER (Coordinador de Apoyo Pedagógico Didáctico para Escuelas Rurales) de Lavalleja que, junto a una madre -Adriana- en su auto, nos llevarían a la escuela rural nº 75, una preciosa construcción de lo que fuera antaño una escuela-granja.


Escuela nº 75: una madre le lee a los escolares más chicos
Allí trabajan dos maestras (una de ellas a su vez directora) que se reparten las clases: una dedicada a inicial hasta 3er año, y la otra con los más grandes de 4º, 5º y 6º.

La escuela tiene más de 50 alumnos y muchos de ellos vienen de Solís de Mataojo. No porque en Solís no haya escuela pública, sino porque allí sólo existe la posibilidad de escuela de tiempo completo, y los padres que quieren que sus hijos sólo estén cuatro horas en la escuela, optan por anotarlos en la escuela rural.

Como nos ha sucedido en otras escuelas rurales visitadas, es notable el relacionamiento que se percibe entre niños de diferentes edades en ese ámbito.


Escuela nº 66
Además de las entrevistas realizadas a niños, maestros y padres, fue muy lindo registrar en la escuela nº 66 la atención que toda una clase le prestaba a la lectura de una niña más grande, y luego ver cómo los gurises trabajaban en grupo analizando y respondiendo a lo leído y comprendido.




En la tarde, la escuela visitada correspondía al área urbana, y nos esperaban las madres con una representación teatral para los niños del cuento "La Cenicienta", en un salón de fiestas de la Intendencia.







La mayor parte de los niños que nos hablaron de su experiencia con la lectura nos contaron que ésta está más relacionada con el estudio escolar que con el placer en sí por leer, puesto que lo que prefieren en su tiempo libre es jugar en la computadora. Consultada por nosotros sobre cómo competir con la atractiva oferta de la tecnología, la maestra Eliana -referente de Biblioteca solidaria- nos cuenta una anécdota. Como sus alumnos estaban muy enganchados con un juego en la computadora, un día les preguntó de qué se trataba, y entonces la maestra empezó a jugarlo, a ganar e ir subiendo niveles. Sorprendidos, los chiquilines le preguntaron cómo subía los niveles más rápido que ellos a pesar de su falta de experiencia. Ella les contestó que la razón era porque tenia conocimientos gracias a que era una gran lectora, y por lo tanto podía resolver más fácil los problemas. Y Eliana remata la anécdota: "Yo no compito con la computadora, yo le gano".

Diario de viaje de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solidaria (7)

Séptima parada: Ciudad del Plata

Ciudad del Plata, desde 2006, constituye la zona conocida antes como Rincón de la Bolsa, ubicada a 22 km de Montevideo en el departamento de San José, con una población de poco más de 31.000 habitantes, contando todo el conjunto de fraccionamientos que ahora se denominan barrios de la ciudad.



Nuestro destino: la visita a la escuela 119, una escuela "especial" de la educación pública, que atiende en dos turnos a niños con discapacidades físicas e intelectuales de la zona, y tiene una lista de espera de más de cien niños para ingresar.

Una escuela que, como nos decían su directora y maestras, se sintió feliz al ser elegida por el equipo de ProLEE para formar parte de la experiencia porque se sienten "el último orejón del tarro". Y tienen motivos para sentirse así.
La realidad golpea con toda dureza a estos niños porque no sólo corren con la desventaja de su situación personal, sino que además en muchos de estos casos se dan situaciones de desinterés o definitivamente de abandono por parte de sus padres. Muchos están todo el día en la escuela y el contacto con los familiares es escaso.

En ese contexto, Biblioteca solidaria y la experiencia de la lectura compartida es una instancia fundamental de afecto con estos niños.
Son pocos los padres que participan, pero se dan casos emblemáticos como el de Rosita, que siempre se hace un tiempo para colaborar con la escuela y destinar un momento a leerles historias.
Así, para muchos de estos gurises, las maestras y directoras, Rosita y algunas pocas madres más, son todo: casa, alimento y afecto.


Rosita leyéndoles a los niños en clase

lunes, 16 de noviembre de 2015

Diario de viaje de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solidaria (6)

Sexta parada: Paysandú

Un viaje con tiempo para leer y disfrutar un paisaje tan distinto al que conocíamos de nuestro campo cuando nosotros éramos chicos. Porque más allá de polémicas sobre tecnología en el agro, forestación, soja y medio ambiente, no podemos negarles que para quienes veíamos un campo con una, dos, treinta y tres vacas, y apenas una casa cada tanto, está bueno ver el campo sembrado y con inteligencia aplicada a la producción agropecuaria.

Otra vez el día se presentaba amenazante, y el viaje -entre la niebla y el aire acondicionado del ómnibus- dieron como resultado unas fotos de tipo "pictóricas" para ilustrar el día.




Paysandú nos recibió a todo sol y en la Escuela 3 (Aprender), una escuela ubicada en un barrio humilde, había una gran expectativa.

La maestra Cecilia, referente del equipo de Biblioteca Solidaria, tenía todo el rodaje perfectamente organizado.

Vimos trabajar a los más chiquitos, de inicial, que eligen los libros a leer para cada día de la semana.
Porque como nos dijo una maestra, así como a un bebé se le habla y se le empieza a enseñar vocabulario antes de que éste aprenda a hablar y manejar ese recurso, a los niños pequeños hay que darles libros para que empiecen a familiarizarse con el lenguaje escrito antes de que empiecen a leer. Parece algo de Perogrullo pero que en la sociedad uruguaya se está perdiendo.



Además de todas las actividades que hemos venido registrando en otras escuelas del país, en esta escuela se está llevando adelante un trabajo muy importante, al obtener la participación y el compromiso de instituciones de la zona en actividades lectoras.
De hecho, Emilia está participando en el equipo comunitario lector, no en su calidad de abuela o familiar, sino simplemente como una integrante del club de adultos mayores que va a leer a los niños.

Emilia lee para 6º año
  Los uruguayos decimos de nosotros mismos que somos solidarios, pero ¿cuántos uruguayos que se quejan de la situación en la educación, etc, hacen algo por ayudar a cambiarla?



Durante el viaje de regreso, al contemplar la melancolía del paisaje crepuscular, la "biblioteca mental" de Daniel -que tanto y tan bien insiste en promover el equipo de ProLEE- lo asaltó con los endecasílabos de Quevedo "y del monte quejosos los ganados / que con sombras hurtó su luz al día".

domingo, 15 de noviembre de 2015

Diario de hachaytiza: Experiencia Biblioteca Solidaria (5)

Quinta parada: Rivera

Contábamos con siete horas de viaje para leer y disfrutar el paisaje, ya que salimos de la terminal a primera hora de la mañana para estar después del mediodía en la Escuela 96 de la ciudad de Rivera.
Daniel había elegido como compañero de viaje a Franz Kafka con una colección de relatos completos, y Adriana a Felisberto Hernández con una selección de cuentos bajo el título de uno de sus más famosos: "Nadie encendía las lámparas".



"Abajo, para su desgracia, encontró cerrado, por primera vez, un pasillo que le habría acortado mucho el camino; eso, probablemente tenía alguna relación con el desembarco de todos los pasajeros, y tuvo que arreglárselas dificultosamente pasando por una infinidad de pequeños recintos que se sucedían interminablemente, cruzando una habitación vacía en la que había un escritorio abandonado, hasta que, después de haber hecho este recorrido una o dos veces, y siempre entre mayor cantidad de gente, se encontró, de verdad, completamente perdido".
"El fogonero". Relatos completos I. Franz Kafka. Editorial Losada


El cruce del Río Negro
"Una de las veces que me distraje vi a través de las persianas moverse palomas encima de una estatua. Después vi, en el fondo de la sala, una mujer joven que había recostado la cabeza contra la pared; su melena ondulada estaba muy esparcida y yo pasaba los ojos por ella como si viera una planta que hubiera crecido contra el muro de una casa abandonada."
"Nadie encendía las lámparas". Felisberto Hernández. Editorial Cátedra 


Hermoso cerro chato en el departamento de Rivera

En la escuela 96, ubicada en el barrio Santa Isabel, pudimos ver a integrantes del equipo comunitario lector compartiendo lecturas con los chiquilines, y a través de las entrevistas a los niños pudimos comprobar nuevamente cómo la lectura mejora tan notoriamente la expresión y el nivel de vocabulario y conversación de los niños. En este caso, es muy atractivo escuchar a los niños hablar con la particular entonación fronteriza -el portuñol- que los caracteriza.


Hace muy poco, un joven amigo a propósito de internet y toda la información a la que se puede acceder nos decía que ya no es necesario estudiar o aprender, porque está todo en la web. ¿No es necesario aprender? ¿Cómo buscar una información sin siquiera saber que ésta existe? ¿Cómo comprender algo sin tener el mínimo bagaje cultural necesario para saber de qué se nos habla? ¿Cómo saber si una información que encontramos es veraz o no?
Hoy más que nunca es imprescindible aprender, porque vivimos en una sociedad de la información que nos llena de datos, para lo cual es necesaria una comprensión crítica. Pero por otra parte, ¿qué significa aprender? ¿Es solamente aplicar datos útiles a fines concretos?
¿Los seres humanos somos apenas receptores de información? ¿Será que nuestra sociedad ni siquiera concibe crear sus propios contenidos y la apuesta es simplemente a recibir lo que se nos da sin cuestionar?
Entrevistas a escolares. Foto del maestro Marcel Correa.



Los invitamos a conocer el blog de la escuela:  

lunes, 9 de noviembre de 2015

Diario de viaje de hachaytiza: Experiencia Biblioteca solidaria (4)

Cuarta parada: Treinta y Tres

Partimos en la madrugada hacia Treinta y Tres a visitar dos escuelas de tiempo completo ubicadas en barrios alejados del centro de la capital del departamento.
Un paisaje inusual nos esperaba en Tres Cruces.


E inusual también parecía el día. Porque era tan espesa la oscuridad que nos acompañó durante todo el viaje que nos hizo pensar en la tempestad de Mordor pisándonos los talones, como diría el mago Gandalf.


Cuando llegamos a la escuela 83, el sol intentaba asomarse entre chubascos breves pero molestos, pero eso no impidió conocer el trabajo de la escuela y ver el entusiasmo de los niños con los libros.

La maestra referente de Biblioteca Solidaria nos contó que la zona donde está ubicada la escuela no tiene ningún centro cultural ni biblioteca cercano. La Biblioteca de la escuela entonces se ha constituido en el lugar para poder acceder a libros. No sólo para los niños sino también para los padres.
A través de donaciones de los propios maestros y de los padres, rifas o actividades organizadas para la compra de libros, han logrado hacer crecer la biblioteca para ofrecer una variedad de material a chicos y grandes, que se suman al notable aporte y puntapié inicial que significó Biblioteca Solidaria.

Préstamo de libros llevado adelante por niños bibliotecarios.
El equipo comunitario lector participa todas las semanas yendo a leer a las clases, y también colabora en la organización del préstamo de libros de la escuela. Tres niños de sexto año concurren fuera de su horario de clase a realizar el préstamo de libros, e incluso algunos ex alumnos de la escuela que están en 1er año de liceo concurren a la escuela a leerles a los más chicos.


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Integrantes del equipo comunitario lector
Al equipo comunitario lector se puede integrar cualquier persona del barrio que tenga ganas de disfrutar del placer de la lectura con los niños. 


En la escuela 34 nos encontramos con toda una experiencia de trabajo cooperativo que tiene como protagonistas a los niños y maestros del centro educativo, y una propuesta que hasta ahora nunca habíamos visto en otra escuela: un club de lectores,  llevado adelante por una maestra referente que ya venía trabajando en el tema, en un espacio muy lindo destinado especialmente a los libros y la lectura por placer, y con la activa participación de niños bibliotecarios en la clasificación, orden y préstamo de los libros.




En el Club de Lectores escuchan una música suave y disfrutan de viajes por lugares remotos y mundos imaginarios que les abre la cabeza a un acercamiento con los libros y la literatura totalmente diferente a la que muchas veces el propio sistema educativo induce: al de la lectura asociada a la obligación rutinaria de estudiar, en lugar de fuente de conocimiento y placer.